Grzegorzewska, Marija

Iz Wikipedije, slobodne enciklopedije
Idi na navigaciju Idi na pretragu
Maria Grzegorzewska
Polirati Maria Stefania Grzegorzewska
Maria Grzegorzewska 1964. godine
Maria Grzegorzewska 1964. godine
Rodno ime Polirati Maria Stefania Grzegorzewska
Puno ime Maria Stefania Grzegorzewska
Datum rođenja 18. travnja 1887. ( 1887-04-18 )
Mjesto rođenja Volucha
Datum smrti 7. svibnja 1967. ( 1967-05-07 ) (80 godina)
Mjesto smrti Piasechno
Zemlja
Okupacija učitelj , psiholog , profesor , pedagog
Nagrade i nagrade
Orden graditelja Narodne Poljske Zapovjednik Reda renesanse Poljske Časnik Reda poljske renesanse Zaslužni učitelj Poljske Narodne Republike medalja "10. godišnjica Narodne Poljske"
Logo Wikimedia Commons Medijske datoteke na Wikimedia Commons

Maria Stefania Grzegorzewska ( poljska Maria Stefania Grzegorzewska , 18. travnja 1887 , Volucha [pl] , pokrajina Petrokiv , Kraljevina Poljska , Rusko Carstvo - 7. svibnja 1967 , Piaseczno (kod Varšave , Piaseczyński ) - Poljski okrug , Poljski okrug psiholog, profesor, kreator specijalne pedagogije u Poljskoj.

Nakon posjete Flying University , gdje je imala priliku steći osnovno obrazovanje od poljskih učitelja, Grzegorzewska je stekla kvalifikaciju učiteljice u Litvi [⇨] i nakon toga nastavila školovanje na Sveučilištu Jagiellonian , a 1913. godine je započela studij pod vodstvom svoje sunarodnjakinje Józefe Joteiko [ru] u Bruxellesu na Međunarodnom fakultetu za odgoj i obrazovanje. Kada je njezin studij u Belgiji prekinuo Prvi svjetski rat , otišla je u Pariz i doktorirala na Sveučilištu u Parizu 1916. godine. [⇨]

Nakon stvaranja Druge Poljske Republike 1918. godine, vratila se kući s namjerom da osmisli programe koji će zadovoljiti potrebe djece s teškoćama u razvoju i uvesti obrazovne reforme kako bi poboljšali njihov život. [⇨] . Godine 1919. pristupila je Ministarstvu vjeronauka i narodnog obrazovanja i bila odgovorna za ustrojavanje ustanova za skrb o djeci s teškoćama u razvoju, škola za specijalno obrazovanje i nastavnih planova i programa za učitelje. Koristeći vlastitu metodologiju, razvila je nastavni plan i program koji je implementiran u novostvorenom Državnom zavodu za specijalno obrazovanje [pl] 1922. i služio je kao njegov voditelj od njegovog početka do svoje smrti.

Tijekom Drugog svjetskog rata, Grzegorzewska je radila kao medicinska sestra, aktivno je sudjelovala u Pokretu otpora [UK] i predavala u Varšavi. Pridružila se egotu i pomagala Židovima. Kada je Poljska oslobođena 1945. godine , osnovala je Institut za specijalno obrazovanje i u roku od pet godina uvela magistarske i dopisne tečajeve [⇨] . Godine 1950., provedbom staljinističke doktrine u Poljskoj, zavod je preimenovan u Državni fakultet za specijalno obrazovanje s uvođenjem državnih nastavnih planova i programa. Borila se protiv vladinog programa zaštite specijalnog obrazovanja za osobe s invaliditetom. Nakon Poljske listopadske revolucije , obnovljena je državna potpora institutu, te mu je vraćen izvorni naziv. 1957.-1960. bila je profesorica na Sveučilištu u Varšavi . Njezin rad na području znanosti i razvoja poljskog obrazovanja dobio je brojne nagrade. [⇨]

Biografija

ranim godinama

Maria Grzegorzewska rođena je 18. travnja 1888. u selu Volucha [pl] Kraljevine Poljske u Ruskom Carstvu u obitelji Felicije (rođena Bogdanovich) i Adolfa Grzegorzewskog[1][2] . Marijini roditelji došli su iz Samogitije (danas dio) Litve) i potom su se preselili u Voluchu, gdje su iznajmili imanje. Njezin je otac radio kao upravitelj imanja, a također je nadgledao susjedna gospodarstva, zalažući se za modernizaciju poljoprivrednih tehnologija i humaniji tretman radnika[3] . Njezina majka sudjelovala je u društvenim projektima za pomoć lokalnim stanovnicima i pružala je medicinsku skrb u vlastitoj zajednici[4] . Osim Marije, obitelj je odgojila još petero djece[2][5] : Zenona, Vandu, Elenu, Vitolda i Vladislava[6] . Grzegorzewska je od svojih roditelja naslijedila osjećaj dužnosti prema svojoj zajednici[2][7] i od mladosti je imala pojačan osjećaj društvene odgovornosti[8] .

Godine 1900., kada je Grzegorzewska započeo je studij je rusifikacije Program prisililo mnoge roditelje da šalju svoju djecu u tajnim privatnim školama kako bi se mogli proučavati poljske kulture i jezika.[9] Studirala je četiri godine u internatu u Varšavi, koji je vodila gospođa Kotwicka, a zatim je ušla u školu Pauline Hevelke [en] , završivši studij 1907.[2] [10] . Tada je odmah ušla u jednogodišnji sveučilišni pripremni tečaj, koji je vodio Ludwik Krzywicki , predavač s Odsjeka za matematiku i prirodne znanosti Sveučilišta u Varšavi[2] [11] . Tijekom studija upoznala je grupu društvenih aktivista, među kojima su bili Marian Falsky [pl] , Helena Radlinskaya [pl] i Stefania Sempolovskaya [pl] [10] [12] . Sudjelovanje socijalističke omladine u podzemlju i obuka radnika privukli su pažnju carske policije na njih, prisilivši Grzegorzewsku na bijeg u Litvu[2] [12] . U Litvi je dobila diplomu privatnog učitelja i počela podučavati kako bi zaradila novac za sveučilište [12] .

Godine 1909. Grzegorzewska je započela studij na Prirodoslovno-matematičkom fakultetu na Sveučilištu Jagiellonian u Krakowu , dok je radila kao nastavnica, predavala na Narodnom sveučilištu Adama Mickiewicza i radila neobične poslove kao što je lijepljenje kuverti[5] [10] . Dvije godine studirala je i radila u Krakowu, no nedostatak pravilne prehrane i sna utjecao je na njezino zdravlje. Bolujući od plućne bolesti, Grzegorzewska je odustala da se podvrgne liječenju u Zakopane [13] , gdje je njezin zaručnik Czeslaw liječio tuberkulozu. Umro je nekoliko mjeseci kasnije, uslijed čega je Grzegorzewska patila od depresije[5] [14] . Dok je bila u vili Osobita, upoznala je Vladislava Heinricha [pl] . Pričao joj je o radu na području pedologije, koji je obavljao njezin sunarodnjak - Jozef Joteiko u Belgiji [14] . Grzegorzewska je s njom započela dopisivanje, a nakon putovanja u Italiju s obitelji se vratila u Zakopane, gdje je zaradila značajnu svotu novca za nastavak studija u Bruxellesu[5] [14] .

Život u egzilu

Godine 1913. Grzegorzewska je ušla na Međunarodni pedološki fakultet Slobodnog sveučilišta u Bruxellesu i započela studij pod vodstvom Yoteika [15] . Odabirući kolegije iz pedagogije, psihologije i sociologije, imala je priliku komunicirati s istaknutim znanstvenicima kao što su Edouard Claparede , Emile Jacques-Dalcroze i Jean Ovid Decrolly, s kojima je komunikacija značajno utjecala na njezin razvoj[2] . Unatoč činjenici da su na fakultetu predavali i studirali znanstvenici iz cijelog svijeta, Grzegorzewska je živjela u kući s poljskim studentima Jozefom Berggruen, Stefanijom Khmilakuvnom i Wandom Woszynskom [16] . U sklopu svog diplomskog rada započela je istraživanja u javnim školama u Bruxellesu o estetskom razvoju djece [17] . Također ju je zanimao Yoteikoin širok spektar znanja i njezina empatija prema djeci i siromašnima. Kako se njihov odnos razvijao, postali su suputnici u profesionalnom i privatnom životu [18] . Godine 1914. Grzegorzewska se vratila u Poljsku na odmor kako bi se sastala sa svojom obitelji, gdje je upoznala i početak Prvog svjetskog rata . Nakon toga, nakon putovanja na ratnom brodu kroz minirano Sjeverno more , 1915. stigla je u London, gdje je Yoteiko[2] [19] . Nakon kratkog boravka u Londonu, preselili su se u Pariz , gdje je Joteiko počeo predavati na College de France , a Grzegorzewska je kasnije ušla na Sveučilište u Parizu [20] .

Godine 1916. Grzegorzewska je obranila disertaciju o razvoju estetskog smisla – istraživanje eksperimentalne estetike među učenicima bruxelleske škole, koja je odražavala njezin interes za estetiku, te je doktorirala [20] [21] . Dok se radilo na studiji, imala je priliku sudjelovati u vođenim obilascima bolnice Bicetre [en] - psihijatrijske ustanove u kojoj se liječe osobe s mentalnom retardacijom [22] [23] . Ekskurzija je duboko utjecala na nju te je odlučila da će njezin život biti povezan s omogućavanjem pristupa obrazovanju za osobe s invaliditetom[5] [23] . Grzegorzewska je počela raditi u školi za učenike s intelektualnim teškoćama u Parizu i na temelju svog znanja i iskustva stvorila metodu za rad s učenicima [10] [24] . Godine 1918., zajedno s Joteikom, osnovala je Poljsku nastavnu ligu u Parizu kako bi pomogla Poljacima koji su prethodno bili protjerani zbog sudjelovanja u pokretu za neovisnost, zajedno su prikupljali obrazovne materijale i razvijali metodiku nastave [19] . Planirali su upotrijebiti materijale za izgradnju modernog školskog sustava čim Poljska povrati svoju neovisnost. Grzegorzewska je napisala članak za Ligu "O potrebi organiziranja posebnog obrazovanja za abnormalnu djecu u Poljskoj" [24] [25] .

Povratak u Poljsku

U svibnju 1919. Grzegorzewska i Jotejko vraćaju se u Poljsku [23] [26] . Nekoliko mjeseci kasnije, Grzegorzewska je počela raditi kao pomoćnica u Ministarstvu vjerskih poslova i narodnog obrazovanja. Dodijeljena joj je voditeljica razvoja specijalne pedagogije za škole, ustanove i učitelje [23] [27] . U to vrijeme, ujedinjene posebne obrazovne ustanove u Poljskoj sastojale su se od ureda za slijepe u Bydgoszczu i Lvovu , ureda za gluhe u Varšavi i dodatnih škola za pomoćne usluge u Varšavi i Lodzu [28] . Budući da je Joteiko odbijen posao na Sveučilištu u Varšavi [26] [29] , Grzegorzewska joj je pomogla pronaći posao učiteljice u Nacionalnom pedagoškom institutu i Nacionalnom institutu za gluhe [pl] [27] [30] . Iako su u Poljskoj postojale specijalizirane ustanove za gluhe, slijepe i mentalno retardirane osobe, nije postojao poseban sustav za obrazovanje osoba s tjelesnim ili mentalnim invaliditetom. Grzegorzewska je imala cilj s vremenom uvesti obrazovne metode koje je razvila, kao i obveznu obuku nastavnika i istraživačke projekte za evaluaciju sustava [31] . Njezina metoda poučavanja bila je holistički pristup koji je uključivao rješavanje problema skrbi, prepreka svakodnevnom funkcioniranju i učenju osoba s invaliditetom, kao i njihovoj društvenoj integraciji i socio-profesionalnom razvoju [32] . Koristeći njezinu metodu, bilo je moguće procijeniti stupanj bolesti bolesne, invalidne ili socijalno neprilagođene djece s interdisciplinarnog, znanstvenog stava, bez fokusiranja na njihove nedostatke [33] .

Kip Grzegorzewske na Akademiji za specijalnu pedagogiju u Varšavi

Nakon trogodišnjeg razdoblja, kada je nekoliko puta reorganizirala svoj nastavni tečaj, Grzegorzewska je 1922. godine osnovala Državni zavod za specijalno obrazovanje [pl] [27] [31] [34] , kojemu je bila na čelu od trenutka osnutka do svoje smrt [27] [35 ] . Godine 1924. osnovala je časopis "Specijalna škola" kako bi objavljivala informacije o ovoj industriji i poticala znanstveni rad na razvoju "inovativnih metoda revalidacije" neprilagođene djece i invalida [10] [36] . Godine 1927., kada se Joteiko stanje pogoršalo, Grzegorzewska se brinula o njoj godinu dana do njezine smrti [37] [38] . Godine 1930. osnovala je i vodila Državni učiteljski zavod kako bi učiteljima pružila priliku da poboljšaju svoje vještine kroz poslijediplomsko obrazovanje, podučavajući nove metode podučavanja [27] [39] . Godine 1935. otpuštena je s instituta, jer se protivila autoritarnoj vladavini koju je uveo Sanation režim [27] . Godine 1927. objavila je knjigu "Psihološka struktura vizualnog i taktilnog čitanja"[5] . Sudjelovala je na mnogim konferencijama, uključujući četvrti kongres Međunarodne lige za novo obrazovanje, koji se održao 1927. u Locarnu , drugi kongres učitelja specijalnih škola 1934. i Prvi nacionalni dječji kongres 1938. [25] .

S izbijanjem Drugog svjetskog rata 1939. zatvoren je Institut za specijalno obrazovanje, a Grzegorzewska je počela raditi kao medicinska sestra u vojnoj bolnici koju vodi Poljski Crveni križ [25] [40] . 1939.-1944. predavala je u Specijalnoj školi br. 177 u Varšavi i sudjelovala u podzemnom obrazovnom sustavu [en] [25] [41] . Dok je sudjelovala u poljskom pokretu otpora, dijelila je oružje i brošure. Pridružila se Zhegoteu i pomogla židovskom stanovništvu da ih spasi [40] . Služio je kao član patrole lovačke straže tijekom Varšavskog ustanka . Tijekom ustanka uništena joj je kuća, a s njom i neobjavljeni rukopisi dviju knjiga - drugog svezaka Psihologije gluhih (prvi svezak je izašao 1930.) i Osobnosti učitelja[5] .

Nakon Drugog svjetskog rata

Nakon oslobođenja Poljske 1945. Grzegorzewska je oživjela Institut za specijalno obrazovanje, koji je bio uništen tijekom neprijateljstava. Unatoč činjenici da je 30% učitelja poginulo u ratu, pokrenula je programe koji su pomogli u brzoj obnovi nastavnog osoblja. Sindikat poljskih učitelja ponovno je uspostavljen, a ona je započela istraživanje kako bi procijenila dostupne obrazovne programe, socio-ekonomski status učitelja i ulogu škola u njihovim zajednicama [40] .

В 1947 году Гжегожевская опубликовала первый том « magnum opus », а именно — «Письма к учителю», в котором она изложила своё мнение об отношениях учителей с учениками и влияния воспитателей на развитие подопечных[5] [42] [43] . В книге Гжегожевская предлагала решения по улучшению жизни и здоровья людей с ограниченными возможностями путём преодоления их функциональных ограничений, включая особенности условий жизни. Она отмечала, что уроки должны базироваться на гибкой системе, соответствующей способностям учеников, стимулирующей их к обучению, а также говорила о необходимости адекватных перерывов, которые давали бы им возможность отдыха [44] . Создав систему классификации, она отмечала, что спектр инвалидности является чрезвычайно широким, и это требует от преподавателей индивидуального подхода в соответствии с потребностями учащегося [45] . Автор назвала книгу «Письма к учителю» и опубликовала в ней отзывы учителей, чтобы подчеркнуть: она является диалогом, призванным вызвать размышления и вдохновение [46] . Вся работа содержала 24 письма, опубликованные в 3-х томах в 1947—1961 годах. Первый том, вместе с практическими советами, сосредоточен на построении сообщества учителей, в котором поощрялась взаимопомощь [47] . В других письмах дана историческая информация о новаторах в образовании, в остальных обсуждаются гуманитарные и этические ценности, такие как ключи к самопознанию и механизмы преодоления изменений, которые в свою очередь могут мотивировать и вдохновлять других. Автора меньше интересовала структура материалов, она сосредотачивалась на оказании помощи, признающей достоинство и право на равенство любой жизни [48] [49] . Эти три тома значительно повлияли на международное развитие мысли об образовании в целом и особенно — на развитие специального образования [40] [49] .

В 1950 году Гжегожевская ввела заочные и аспирантские курсы в Институте специального образования, но в марте институт был переименован в Государственный колледж специального образования, а учебные программы заменены на те, которые утверждались государством [50] . В годы сталинского периода её деятельность была «холодно воспринята» представителями власти коммунистической Польши [51] , поскольку официальная позиция заключалась в том, что инвалиды не требуют особого ухода. Учителей, которых признавали марксистскими , освобождали или понижали, а подготовка учителей была ликвидирована [52] . Она боролась за защиту специального образования для людей с ограниченными возможностями, чтобы предотвратить распространение на них производственных квот и политики, основанной на страхе и подозрении, ставя свою работу под угрозу [51] [52] . Когда события октября 1956 года предоставили польскому правительству бо́льшую автономию от влияния Советского Союза, Гжегожевская возобновила поддержку власти и название Института было восстановлено [50] [51] . В 1957—1960 годах была профессором Варшавского университета и председателем первой кафедры специальной педагогики в Польше [43] . Впоследствии она ввела высшие курсы специального образования для Варшавского университета [53] . Среди её поздних работ — «Анализ компенсационных случаев среди глухих и немых» и «Отбор произведений»[5] . Её научная работа и развитие польской системы образования были отмечены многочисленными наградами [43] .

Смерть и наследие

Монумент Гжегожевской возле села Волуча [pl]

Гжегожевская умерла от сердечного приступа 7 мая 1967 года в своем доме в Залесье-Дольном [pl] , ныне входящего в состав города Пясечно [54] . Она была похоронена на кладбище Старые Повонзки . Её помнят не только как основателя системы специального образования в Польше, но и как человека, отстаивавшего это направление в образовании [40] . Ее подход к обучению детей с ограниченными возможностями позволял им адаптироваться в обществе, преодолевать ограничения, связанные с психическим и физическим здоровьем, и обозначил изменение в эволюции образовательной мысли — от простого лечения инвалидности к признанию их общечеловеческих и интеллектуальных потребностей [55] . Роман «Путь домой» польский писатель Ежи Завейский [en] основал на отношениях Гжегожевской и её жениха Чеслава[5] [56] .

Работы Гжегожевской получили известность в других странах Восточного блока , например в Югославии , благодаря переводам и переписке с другими учеными, работавшими в области, связанной с инвалидностью, с 1930-х годов. Контакт с Велько Рамадановичем [sr] , основавшим первое в Югославии заведение для инвалидов, привёл к тому, что Божидар Карличич, Петр Меанджия, Дезимир Ристович и Любицы Вучелич прошли обучение по программам Государственного института специального образования [57] . В её честь в 1972 году была названа специальная образовательная школа в Познани [58] . В 1976 году основанный ею Государственный институт специального образования в Варшаве был назван в ее честь, сейчас он известен как Академия специальной педагогики имени Марии Гжегожевской [50] . В 1987 году в её честь была названа Педагогическая бибилотека в Зеленой Гуре [59] . В память о ней имеются два памятника: один возле школы в Познани [60] , другой — в Кужешине [pl] , недалеко от её места рождения, села Волуча [pl] [61] .

Надгробный камень Гжегожевской на кладбище Старые Повонзки

Награды

Избранные труды

  • Essai sur le developpement du sentiment esthetique (докторская диссертация, 1916);
  • Metody i zakres nauczania powszechnego w Belgii (соавтор, 1922);
  • Struktura psychiczna czytania wzrokowego i dotykowego (1927)
  • Głuchociemni (1928)
  • Psychologia niewidomych (1930)
  • Opieka wychowawcza nad dziećmi niewidomymi i głuchociemnymi (1933)
  • Listy do młodego nauczyciela. Cykl 1 (1947);
  • Zjawisko kompensacji u niewidomych i głuchych (1959)
  • Listy do młodego nauczyciela. Cykl 2 (1958)
  • Listy do młodego nauczyciela. Cykl 3 (1961);
  • Pedagogika lecznicza. Skrypt wykładów;
  • Psychologia niewidomych;
  • Analiza zjawiska kompensacji u głuchych i niewidomych;

Примечания

  1. ↑ Stec, 2014 , p. 10.
  2. ↑ 1 2 3 4 5 6 7 8 Siemak-Tylikowska, 1993 , p. 625.
  3. ↑ Stec, 2014 , p. 11—12.
  4. ↑ Stec, 2014 , p. 14.
  5. ↑ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 PWN, 1997 .
  6. ↑ Stec, 2014 , p. 11.
  7. ↑ Stec, 2014 , p. 10, 14.
  8. ↑ Stec, 2014 , p. 18.
  9. ↑ Stec, 2014 , p. 20.
  10. ↑ 1 2 3 4 5 Bucior, 2013 .
  11. ↑ Stec, 2014 , p. 21.
  12. ↑ 1 2 3 Stec, 2014 , p. 22.
  13. ↑ Stec, 2014 , p. 23—24.
  14. ↑ 1 2 3 Stec, 2014 , p. 24.
  15. ↑ Van Gorp, Depaepe & Simon, 2004 , p. 614.
  16. ↑ Stec, 2014 , p. 27.
  17. ↑ Stec, 2014 , p. 28.
  18. ↑ Stec, 2014 , p. 30.
  19. ↑ 1 2 Konarski, 1965 , p. 297—300.
  20. ↑ 1 2 Stec, 2014 , p. 32.
  21. ↑ Zielińska, 2013 , p. 1.
  22. ↑ Stec, 2014 , p. 33.
  23. ↑ 1 2 3 4 Siemak-Tylikowska, 1993 , p. 626.
  24. ↑ 1 2 Stec, 2014 , p. 34.
  25. ↑ 1 2 3 4 Zielińska, 2013 , p. 2.
  26. ↑ 1 2 Szot, 2011 .
  27. ↑ 1 2 3 4 5 6 Bołdyrew, 2018 , p. 112.
  28. ↑ Maslić, 1965 , p. 92.
  29. ↑ Bołdyrew, 2018 , p. 911.
  30. ↑ Löwy, 2005 , p. 159.
  31. ↑ 1 2 Siemak-Tylikowska, 1993 , p. 627.
  32. ↑ Stec, 2014 , p. 40.
  33. ↑ Stec, 2014 , p. 42.
  34. ↑ Stec, 2014 , p. 35.
  35. ↑ Шевченко, 2019 , p. 5.
  36. ↑ Sipowicz, Podlecka & Pietras, 2019 , p. 272.
  37. ↑ Löwy, 2005 , p. 151.
  38. ↑ Stec, 2014 , p. 31.
  39. ↑ Siemak-Tylikowska, 1993 , p. 627—628.
  40. ↑ 1 2 3 4 5 Siemak-Tylikowska, 1993 , p. 628.
  41. ↑ Єврейська віртуальна бібліотека, 1998 .
  42. ↑ Stec, 2014 , p. 2.
  43. ↑ 1 2 3 Sipowicz, Podlecka & Pietras, 2019 , p. 273.
  44. ↑ Stec, 2014 , p. 43.
  45. ↑ Stec, 2014 , p. 46.
  46. ↑ Гжибовська, 2009 , p. 354—355.
  47. ↑ Гжибовська, 2009 , p. 355.
  48. ↑ Гжибовська, 2009 , p. 355—356.
  49. ↑ 1 2 Sipowicz, Podlecka & Pietras, 2019 , p. 274—276.
  50. ↑ 1 2 3 Академія, 2019 .
  51. ↑ 1 2 3 Sipowicz, Podlecka & Pietras, 2019 , p. 272—273.
  52. ↑ 1 2 Grzybowska & Grzybowski, 1994 , p. 113.
  53. ↑ Maslić, 1965 , p. 62.
  54. ↑ Stec, 2014 , p. 37.
  55. ↑ Siemak-Tylikowska, 1993 , p. 629.
  56. ↑ Stec, 2014 , p. 25.
  57. ↑ Maslić, 1965 , p. 91.
  58. ↑ Познанська ратуша, 1998 .
  59. ↑ 1 2 3 4 Педагогічна воєводська бібліотека, 2021 .
  60. ↑ Cieliczko, 2018 .
  61. ↑ Herz, 2011 , p. 144.
  62. ↑ Zarządzenie o nadaniu Wielkiej Wstęgi, Krzyża Komandorskiego z Gwiazdą, Krzyża Komandorskiego, Krzyża Oficerskiego oraz Krzyża Kawalerskiego Orderu Odrodzenia Polski. . isap.sejm.gov.pl . Дата обращения: 11 апреля 2021. Архивировано 11 апреля 2021 года.
  63. ↑ Uchwała Rady Państwa z dnia 19 sierpnia 1955 r. o nadaniu odznaczeń państwowych. . isap.sejm.gov.pl . Дата обращения: 11 апреля 2021. Архивировано 11 апреля 2021 года.
  64. ↑ Lista osób odznaczonych "Medalem 10-lecia Polski Ludowej". . isap.sejm.gov.pl . Дата обращения: 11 апреля 2021. Архивировано 16 июня 2020 года.

Библиография

Источник — https://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=Гжегожевская,_Мария&oldid=116021508